我院汉语言文学教研室课程思政建设与优秀案例培育
汉语言文学教研室课程思政建设与优秀案例培育
2025年11月5日，汉语言文学教研室在学院会议室开展教研室活动。本次活动由教研室主任李玉嵩主持，教研室全体教师参加。会议围绕“课程思政建设与优秀案例培育”主题展开，旨在进一步落实立德树人根本任务，推动课程思政理念与汉语言文学专业课程体系深度融合，提升课堂育人质量与案例建设水平。
会议伊始，李玉嵩主任结合近期学院关于课程思政建设的工作要求，强调课程思政不是“另起炉灶”，而是要将价值引领、文化传承与学科知识有机结合，使每一门课程都能承担育人功能。他指出，汉语言文学专业天然具有中华优秀传统文化资源丰厚、文本教学与价值阐释结合紧密等优势，应在教学设计、课堂组织、作业评价、实践教学等环节中主动嵌入思政元素，做到“润物无声、入脑入心”。李玉嵩主任特别提醒，课程思政建设要避免简单化、标签化，不能停留在口号式表达，更要注重以真实的教学问题为导向，以可操作的教学路径为支撑，以学生学习成效为检验标准，形成可推广、可复制的经验做法。
随后，李玉嵩主任就“优秀案例培育”的基本思路作了进一步部署。他建议各课程负责人以课程目标为牵引，围绕“知识—能力—价值”一体化设计教学内容，优先选择具有鲜明专业特色与育人价值的教学主题，如经典文本解读中的家国情怀、文学史教学中的文化自信、写作与表达训练中的职业伦理与社会责任等，通过课堂情境、问题链、讨论任务与成果展示，呈现课程思政融入的完整闭环。同时，他提出要重视材料积累与过程性记录，尤其要保留教学设计、课堂实录、学生反馈与学习成果等证据性材料，为后续案例凝练与评选申报打好基础。
在交流发言环节，罗丽老师结合自身教学实践作了发言，并对李玉嵩主任提出的课程思政理念与推进路径表示赞同。她认为，汉语言文学专业的课堂不应只停留在知识讲授层面，更应引导学生形成文化理解力、价值判断力与社会责任感。她举例说明，在文学作品教学中可以通过人物命运与时代背景的对照，引导学生思考个体选择与社会结构的关系；在古代文论与写作课程中，可以将“修辞立其诚”“文以载道”等观念转化为写作规范与学术诚信教育；在课堂讨论与作业评价中，可以设置更开放的任务，让学生以文本为依据表达立场、提出论证，从而实现“以学促思、以思促行”。罗丽老师同时建议，教研室层面可建立课程思政案例的共享机制，定期开展听评课与示范课交流，形成“互学互鉴、共同提升”的氛围，帮助青年教师更快掌握课程思政融入的有效方法。
会议最后，李玉嵩主任作总结。他肯定了老师们在课程思政探索中的积极态度，强调下一阶段要把“理念共识”转化为“课堂行动”，把零散做法提升为系统成果。教研室将以课程组为单位推进案例培育，鼓励教师围绕各自承担课程形成1—2个可展示的典型案例，并在期末前完成一次集中交流与质量打磨。与会教师一致认为，本次活动主题明确、要求具体，为后续课程思政建设与案例凝练提供了清晰方向。会议在务实的讨论氛围中结束。