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【课程思政案例】-冯谖客孟尝君

日期: 2023/12/09

   “课程思政”案例设计

案例名称:《冯谖客孟尝君》课程思政案例

主讲教师:宋冠军

课程名称:《国学基础》

课程性质:公共基础课

适用专业:全校文科类专业

所属类别:文学

一、课程简介

《国学基础》是面向全校文科类专业开设的一门公共必修课,属于通识教育和人文精神教育性质。本课程将中国文学史和文化现象的概述与文学作品的赏析相结合,将学生的阅读与写作相融合,实行互动教学,重点培养学生的文本赏析能力、对中国文化的感悟能力、语言表达能力,开拓学生的阅读视野,提高大学生国学的文学素养,培育大学生高雅的审美趣味,提升大学生的人格修养。本课程整体内容由先秦、两汉、魏晋南北朝、唐宋、元明清等文学章节组成。

本课程的特色:继承和发扬国学;丰富的思政元素;道德素养的培育;文化修养的增进。

二、思政元素挖掘与思政素材选取

本案例所选取的思政素材为《国学基础》第 三 章“冯谖客孟尝君”。本节课可凝练的思政元素为:人才强国,水能载舟亦能覆舟。通过学习孟尝君乐于助人、尊贤爱士的品格和冯谖知恩图报、尽心尽力的感恩品质,引导学生学会尊重他人,培养学生宽阔的胸襟;懂得国家富强、民族复兴需要重视人才,只有人尽其才,为国效力,我们国家才会蒸蒸日上,才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

三、课程思政案例设计与实施

得民心者得天下——《冯谖客孟尝君》

(一)教学目标

1.知识目标:使学生了解战国时期尊贤爱士的社会风气,领会孟尝君和冯谖的形象内涵;学习孟尝君乐于助人、尊贤爱士的品格和冯谖知恩图报、尽心尽力的感恩品质。

2.能力目标:培育学生阅读古文的能力,工作学习中与人交往的能力;慧眼识英才的能力。

3.价值引领目标:引导学生学会尊重他人,培养学生宽阔的胸襟;引导学生懂得国家富强、民族复兴需要重视人才,只有人尽其才,为国效力,我们国家才会蒸蒸日上,才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

(二)教学方法

小组讨论法;讲授法;启发法

(三)教学重难点

1.教学重点:

文言字词的理解,文章的结构章法,文章课程思政元素的挖掘。

2.教学难点:

战国时期的养士之风;国家的人才强国战略。

(四)教学组织与实施

思政育人案例设计

教学过程及内容

设计意图

1.课程导入

当今中国,各大城市争相推出自己的“引进人才”福利政策,从博士、硕士研究生,到本科、专科大学生,甚至有技术的、有手艺的,概无遗漏。重视人才自古皆然,同学们只有努力成才,才会更受重视,才能在当今社会崭露头角,才能给社会做出更大的贡献。

开篇从当今时事热点入手,进而引申出人才从古至今的重要作用,进而对学生提出努力成才、积极报国的要求。

2.课程内容分析

提问1:你怎么看孟尝君的礼贤下士?

提问2:怎么看待冯谖初见孟尝君时的回答及冯谖被接纳后的一再要求?

提问3:冯谖与孟尝君的相遇是偶然的吗?孟尝君拥有冯谖是不是他的幸运?

小组讨论:一个团队或者一个国家想要兴盛,最主要的条件是什么?

提问1是为了让学生了解战国时期各诸侯国重视人才的背景。

提问23起到延伸拓展的作用,让学生深刻理解大国兴衰的深层原因。

切入思政育人点:勤奋刻苦,努力成才。在学习生活中尊重人才,为国争光。

小组讨论是为了让学生树立正确的历史观,只有得到民心,才能立于不败之地。 

切入思政育人点:水能载舟。

3.课程总结

人才强国是我国的国家战略,只有努力让自己成才,才能为国多做贡献。国家富强、民族振兴,需要每一个人的参与,只有全民努力,撸起袖子加油干,才能尽快实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

课程总结呼应开头,进一步强化思政育人点:努力成才,实干兴国。

具体实施过程

1.课程导入

当今中国,各大城市争相推出自己的“引进人才”福利政策,从博士、硕士研究生,到本科、专科大学生,甚至有技术的、有手艺的,概无遗漏。重视人才自古皆然,同学们只有努力成才,才会更受重视,才能在当今社会崭露头角,才能给社会做出更大的贡献。

2.课程内容分析

提问1:你怎么看孟尝君的礼贤下士?

教师明确:战国时期,各诸侯国之间的争霸斗争越来越激烈,以至于斗争的成败直接关系国家的生死存亡。在激烈的斗争中,各个诸侯国逐渐明白,谁能拥有更多的人才,谁的国家最团结,谁的战斗力就越强,国家就会繁荣昌盛。因此在战国中后期形成了著名的“战国四公子”,这四位公子皆以“尊贤而爱士”闻名天下。四位公子爱士,一方面是个人的品德修养,而更多的一方面是因为士人的聚集能增强国家的力量,在诸侯征战过程中能发挥不小的作用。因此,在他们看来,士人就是战斗力,是增强国家实力,救亡图存、奋发有为的一种象征。

提问2:怎么看待冯谖初见孟尝君时的回答及冯谖被接纳后的一再要求?

教师明确:士为知己者死,女为悦己者容。士人出山,总希望遇到明主,以实现自己的胸中抱负。冯谖有大才,却不愿意张扬自己,故意韬光养晦、自隐其才,以试探孟尝君是否真的爱士。经过一系列尝试,他发现,虽然孟尝君不知道自己的才能,但他却能对沦落贫苦的普通士子尽力接济,这种宽阔的胸怀、济士的态度让他深受感动,并决心为孟尝君做出自己的贡献、奉献自己的智慧

提问3:冯谖与孟尝君的相遇是偶然的吗?孟尝君拥有冯谖是不是他的幸运?

教师明确:冯谖与孟尝君的相遇既有偶然的因素,也有必然的成分。孟尝君爱才,招揽天下贤士,即便是一无是处仍不会拒之门外。因此,孟尝君遇到任何贤士都是有可能的。但遇到冯谖,只是一种偶然现象。孟尝君拥有冯谖有幸运的成分,谁也不会想到,一个默默无闻,几乎一无是处的人竟然会有如此大才。但孟尝君招揽天下贤士,贤愚无遗,拥有这样的幸运是他孜孜以求的结果,是多年努力的结晶。因此,幸运之中又有着必然。

小组讨论:一个团队或者一个国家想要兴盛,最主要的条件是什么?

拥有顶尖的、肯为团体或国家鞠躬尽瘁的人才,另外作为领导者也要懂得民心向背的巨大作用。

3.教学反思:

人才强国是我国的国家战略,只有努力让自己成才,才能为国多做贡献。国家富强、民族振兴,需要每一个人的参与,只有全民努力,撸起袖子加油干,才能尽快实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

 

 

 

对战国时期文化背景的介绍。

 

 

 

对课文内容的深入讲解。

 

小组讨论后进行总结反思。