案例名称： Poor Nations, Rich Nations(SustainableDevelopment & Environmental Protection)

穷国，富国（可持续发展与环境保护）

主讲教师：杨丽姜  

课程名称：综合商务英语IV

课程性质：专业课

适用专业：商务英语（本）

所属类别：文学

一、课程简介

《综合商务英语Ⅳ》是商务英语专业学生的专业基础课，开设于第四学期，采用理论知识讲解，课堂讨论和案例分析等相结合的线上线下混合式教学方式。

本课程参考王立非主编的《新世纪商务英语综合教程4》和孙有中主编的《理解当代中国（英语读写教程）》两本教材，主要内容是通过系统学习商务知识使学生对商务语言，商务知识和商务文化有一个全面了解，熟悉大众媒体、知识产权、文化差异、垄断竞争、贸易战争、经济制裁、环境保护与可持续发展、竞争与冲突等方面的主题和专业表达，并培养学生讲好中国故事，传播中国声音的能力。通过课程的学习，有利于拓宽学生的国际视野、提升人文素养、培养商务意识，提高英语应用能力、商务实践能力、跨文化交际能力、思辨与创新能力、自主学习能力，为将来参加商务活动打下坚实的基础。

二、思政元素挖掘与思政素材选取

根据本单元的标题“穷国，富国”及主旨内容可持续发展之环境保护，本思政案例从以下几个方面挖掘思政元素并选取思政素材。

思政元素（一）—贫富的深层含义

根据本单元标题“穷国与富国”，挖掘并融入如下思政元素：贫富不能简单用金钱来衡量，还有精神富，更有更高层面的科技强国之富，航天强国之富，生态强国之富，责任担当之富......，素材如下：

1.  2023年5月28日C919大型客机圆满完成首次商业飞行   

（航空强国之富）。

C919首飞前排坐着重要级人物用以反应飞机的安全性。（大国领导的责任担当之富）。

2.  

思政元素（二）——“绿水青山就是金山银山”

根据单元主旨——可持续发展之环境保护，挖掘思政元素——习总书记多此强调的“绿水青山就是金山银山”，引导学生理解中国发展经济权衡发展环境的理念，只有保护号环境才能实现经济可持续发展，保护绿水青山和经济发展是相互相成的。

思政元素（三）——人类命运共同体

升华主题，挖掘思政元素——人类命运共同体。在生态环境保护上，人类是一个命运共同体，各国间一荣俱荣，一损俱损，但也难免发生冲突。因而，我们要引导学生如何站在现代文明的高度，更明智地应对可能引发大国之间紧张、竞争和冲突的复杂因素。就像外交部发言人华春莹所说，中国的目标向来都是不断超越自己，成为更好的中国，我们追求相互尊重，良性互动，互利合作，超越自我，提升自我，造福全世界。

思政素材——日本排污事件

2023年8月24日，日本福岛第一核电站的核污染水排放。《人民日报》评论指出，日本政府在没有得到国际社会充分理解和信任的情况下，强行实施排污入海计划，是对国际法和国际秩序的公然践踏，是对人类共同利益和未来的严重危害。中文媒体立即坚定地反对这一行为，表达我国了对环境保护的坚定立场。

三、课程思政案例设计与实施

本案例以《综合英语IV》第8单元“PoorNations, Rich Nations”为例，通过课前、课中、课后三个环节，阐述思政元素融入课堂教学的全过程，通过讲述“环境保护的原则”（源自习总书记2018年5月在全国生态环境保护大会上的讲话），帮助学生理解中国在环境保护上的立场，即全球是一个命运共同体，各国都应追求可持续的发展，保护环境创造造一个更加清洁、绿色、和谐的世界，中国绝不因为个别国家的漠视和不作为而放任环境的恶化。

1.   案例教学目标

（1）知识目标

理解主题“贫与富”的深层含义，精神之富，强国之富;熟记有关可持续发展，环境保护等方面短语和表达；掌握相关中国特色词汇的英文表达；理解本单元主题课文的结构。

（2）能力目标

     针对可持续发展、环境保护相关主题，能较流畅地用英语进行交流并发表见解，或进行相关翻译；能准确使用相关中国特色词汇；理解环境保护的五大基本原则：协调发展、预防为主的原则、全面发展的原则、各负其责的原则、可持续发展；履行个体环境保护的社会责任，从身边一点一滴保护环境，节约资源。

（3）价值引领目标

引导学生深刻意识在环境保护这一议题上，各国是一个全球命运共同体，不分国界，不分肤色，要共同呼唤环保的责任，坚定地站在环保的立场上，为地球的明天而努力，为子孙后代留下一个更加美好的家园。

引导学生树立对于环境保护的正确的价值观，即无论国家和地区，都应该追求可持续的发展，切不可先污染再治理，创造造一个更加清洁、绿色、和谐的世界。不能因为个别国家的漠视和不作为而放任环境的恶化。

2.   教学组织与实施

 （1）课堂主题导入（本部分采用讨论法和启发法进行教学）

Discussion:What is richness and poorness according to your understanding?(讨论：什么是富和穷)

结合学生的观点，教师总结富与穷的深层含义并升华主题，即贫富不能简单用金钱来衡量，更有更高层面的科技强国之富，航天强国之富，生态强国之富，责任担当之富......，配以例子加深学生的理解。

C919 首飞是我国航空事业的巨大突破，在此之前，没有国产飞机。购买一家飞机，体现不出中国的富，但是研发出国产飞机并投入使用，这是一种富，前所未有的富，航空事业的富，这种富无法用金钱衡量。同时，C919 首飞，前排坐着的顶级领导（如上图所示）来体现飞机的安全，彰显了大国领导的责任担当之富。神舟十六号载人飞船发射成功（2023年5月30日9时31分），体现中国航天之富。通过这些事件，帮助学生理解贫富的内涵，同时激发其对国家的自豪感和爱国情怀。

（2）文章主旨内容分析（本部分采用讲授法，讨论法，任务型教学法，翻转课堂）

   本单元主课文为Principles to Apply inProtecting the Eco-Environment（摘自习总书记2018年5月在全国生态环境保护大会上的讲话），根据主题，课文讲解前，给学生呈现两个短视频。

一个为“未来中国的样子”（AI视频）——根据党的二十大报告描绘的中国未来的场景：蓝天碧水，和谐共生，乡村振兴，健康中国，科技强国，生态强国，航天强国......

另一视频为环保宣传短片《致我们的地球》，呈现的是地球上垃圾成堆，气候污染，人类及动物没有安全的栖息之地......

   通过两个视频对比，帮助学生意识到目前环境问题依然严峻，要实现“未来中国”的美好景象，要靠你我一起拼出来、干出来、奋斗出来。那么，我们该如何做呢？由此引出文章的内容——环境保护的6大基本原则。

——Pursue the harmonious coexistence between humanity and nature.（追求人与自然和谐共生）

—— Clear waters and greenmountains are invaluable assets.

（绿水青山就是金山银山）

——A good eco-environment is the most inclusive form of publicwellbeing.（良好的生态环境是最惠普的民生福祉）

——Mountains, rivers,forests, farmlands, lakes and grasslands

are a community oflife.(山水林田湖草是生命共同体)

——Protect theeco-environment with the strictest regulations and laws.(用最严格制度最严密法治保护生态环境。)

——work together to promote a global eco-civilization.

(共谋全球生态文明建设。)

这部分采用翻转课堂和任务型教学，将学生分成6组，课前布置任务，每组负责一个原则，抽签决定。课前完成文中的重难点词汇的理解，段落翻译，每个原则的具体内容，难点做好标记等。同时，在学习通讨论区发布问题讨论：

Why iseco-environmental protection important for building a modern socialist China?

Whatrole has China, the world’s second largest economy with rapid development, played in theglobal endeavor to protect the eco-environment?

课堂每组派代表做复述及释义，可以相互补充，并回答其他组同学的提问。教师根据每组的表现，对其进行点评，对内容进行补充和总结，并做出相应的价值引领。

例2，第四大原则山水林田湖草是生命共同体，引入日本排污事件及人类命运共同体这一概念。让学生针对日本排污事件发表见解。对学生的观点进行总结和升华。无论国家和地区，都应该追求可持续的发展，为子孙后代留下一个更加美好的未来。我们不能因为个别国家的漠视和不作为而放任环境的恶化。相反，我们应当共同肩负起这份责任，共同努力，为地球的未来铺就一条充满希望的道路。在环境问题上，各国各地区是一个命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。

 （2）课堂答疑，总结与作业 

文章主旨内容讲完后，针对学生的问题进行解答，如长难句的分析、翻译，释义；对学生在学习通的问题讨论进行归纳总结，并要求学生将其对两个问题的观点形成一篇不少于300字的文章。

3.   教学效果分析及教学反思

     《高等学校课程思政建设指导纲要》( 2020) 明确指出，“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”。为此，“课程思政”势在必行，个专业课必须种好自己的责任田。就本单元而言，课程思政元素挖掘较为恰当，思政素材新颖，融入方式较自然，较好地避免了思政和专业知识两张皮现象。学生互动良好。在贫富的内涵，环境保护理念，环境保护的责任等方面给学生做好较好的价值引领 。同时，本堂课也有尚待完善之处，比如学生在对生态文明建设、人类命运共同体、企业社会责任、日本排污事件等发表见解时，脑袋里有想法，但是表达不出来，这方面的词汇比较欠缺。今后的教学中，可以课前给学生提供相关词汇和表达，推荐学生阅读中国日报双语新闻，熟悉话题，积累词汇。