【课程思政案例】－冯谖客孟尝君
“课程思政”案例设计
案例名称：《冯谖客孟尝君》课程思政案例
主讲教师：宋冠军
课程名称：《国学基础》
课程性质：公共基础课
适用专业：全校文科类专业
所属类别：文学
一、课程简介
《国学基础》是面向全校文科类专业开设的一门公共必修课，属于通识教育和人文精神教育性质。本课程将中国文学史和文化现象的概述与文学作品的赏析相结合，将学生的阅读与写作相融合，实行互动教学，重点培养学生的文本赏析能力、对中国文化的感悟能力、语言表达能力，开拓学生的阅读视野，提高大学生国学的文学素养，培育大学生高雅的审美趣味，提升大学生的人格修养。本课程整体内容由先秦、两汉、魏晋南北朝、唐宋、元明清等文学章节组成。
本课程的特色：继承和发扬国学；丰富的思政元素；道德素养的培育；文化修养的增进。
二、思政元素挖掘与思政素材选取
本案例所选取的思政素材为《国学基础》第 三 章“冯谖客孟尝君”。本节课可凝练的思政元素为：人才强国，水能载舟亦能覆舟。通过学习孟尝君乐于助人、尊贤爱士的品格和冯谖知恩图报、尽心尽力的感恩品质，引导学生学会尊重他人，培养学生宽阔的胸襟；懂得国家富强、民族复兴需要重视人才，只有人尽其才，为国效力，我们国家才会蒸蒸日上，才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
三、课程思政案例设计与实施
得民心者得天下——《冯谖客孟尝君》
（一）教学目标
1.知识目标：使学生了解战国时期尊贤爱士的社会风气，领会孟尝君和冯谖的形象内涵；学习孟尝君乐于助人、尊贤爱士的品格和冯谖知恩图报、尽心尽力的感恩品质。
2.能力目标：培育学生阅读古文的能力，工作学习中与人交往的能力；慧眼识英才的能力。
3.价值引领目标：引导学生学会尊重他人，培养学生宽阔的胸襟；引导学生懂得国家富强、民族复兴需要重视人才，只有人尽其才，为国效力，我们国家才会蒸蒸日上，才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
（二）教学方法
小组讨论法；讲授法；启发法
（三）教学重难点
1.教学重点：
文言字词的理解，文章的结构章法，文章课程思政元素的挖掘。
2.教学难点：
战国时期的养士之风；国家的人才强国战略。
（四）教学组织与实施
思政育人案例设计
| 教学过程及内容 | 设计意图 | |
| 1.课程导入 当今中国，各大城市争相推出自己的“引进人才”福利政策，从博士、硕士研究生，到本科、专科大学生，甚至有技术的、有手艺的，概无遗漏。重视人才自古皆然，同学们只有努力成才，才会更受重视，才能在当今社会崭露头角，才能给社会做出更大的贡献。 | 开篇从当今时事热点入手，进而引申出人才从古至今的重要作用，进而对学生提出努力成才、积极报国的要求。 | |
| 2.课程内容分析 提问1：你怎么看孟尝君的礼贤下士？ 提问2：怎么看待冯谖初见孟尝君时的回答及冯谖被接纳后的一再要求？ 提问3：冯谖与孟尝君的相遇是偶然的吗？孟尝君拥有冯谖是不是他的幸运？ 小组讨论：一个团队或者一个国家想要兴盛，最主要的条件是什么？ | 提问1是为了让学生了解战国时期各诸侯国重视人才的背景。 | |
| 提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解大国兴衰的深层原因。 | 切入思政育人点：勤奋刻苦，努力成才。在学习生活中尊重人才，为国争光。 | |
| 小组讨论是为了让学生树立正确的历史观，只有得到民心，才能立于不败之地。 | 切入思政育人点：水能载舟。 | |
| 3.课程总结 人才强国是我国的国家战略，只有努力让自己成才，才能为国多做贡献。国家富强、民族振兴，需要每一个人的参与，只有全民努力，撸起袖子加油干，才能尽快实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。 | 课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：努力成才，实干兴国。 | |
具体实施过程
1.课程导入
当今中国，各大城市争相推出自己的“引进人才”福利政策，从博士、硕士研究生，到本科、专科大学生，甚至有技术的、有手艺的，概无遗漏。重视人才自古皆然，同学们只有努力成才，才会更受重视，才能在当今社会崭露头角，才能给社会做出更大的贡献。
2.课程内容分析
提问1：你怎么看孟尝君的礼贤下士？
教师明确：战国时期，各诸侯国之间的争霸斗争越来越激烈，以至于斗争的成败直接关系国家的生死存亡。在激烈的斗争中，各个诸侯国逐渐明白，谁能拥有更多的人才，谁的国家最团结，谁的战斗力就越强，国家就会繁荣昌盛。因此在战国中后期形成了著名的“战国四公子”，这四位公子皆以“尊贤而爱士”闻名天下。四位公子爱士，一方面是个人的品德修养，而更多的一方面是因为士人的聚集能增强国家的力量，在诸侯征战过程中能发挥不小的作用。因此，在他们看来，士人就是战斗力，是增强国家实力，救亡图存、奋发有为的一种象征。
提问2：怎么看待冯谖初见孟尝君时的回答及冯谖被接纳后的一再要求？
教师明确：士为知己者死，女为悦己者容。士人出山，总希望遇到明主，以实现自己的胸中抱负。冯谖有大才，却不愿意张扬自己，故意韬光养晦、自隐其才，以试探孟尝君是否真的爱士。经过一系列尝试，他发现，虽然孟尝君不知道自己的才能，但他却能对沦落贫苦的普通士子尽力接济，这种宽阔的胸怀、济士的态度让他深受感动，并决心为孟尝君做出自己的贡献、奉献自己的智慧
提问3：冯谖与孟尝君的相遇是偶然的吗？孟尝君拥有冯谖是不是他的幸运？
教师明确：冯谖与孟尝君的相遇既有偶然的因素，也有必然的成分。孟尝君爱才，招揽天下贤士，即便是一无是处仍不会拒之门外。因此，孟尝君遇到任何贤士都是有可能的。但遇到冯谖，只是一种偶然现象。孟尝君拥有冯谖有幸运的成分，谁也不会想到，一个默默无闻，几乎一无是处的人竟然会有如此大才。但孟尝君招揽天下贤士，贤愚无遗，拥有这样的幸运是他孜孜以求的结果，是多年努力的结晶。因此，幸运之中又有着必然。
小组讨论：一个团队或者一个国家想要兴盛，最主要的条件是什么？
拥有顶尖的、肯为团体或国家鞠躬尽瘁的人才，另外作为领导者也要懂得民心向背的巨大作用。
3.教学反思：
人才强国是我国的国家战略，只有努力让自己成才，才能为国多做贡献。国家富强、民族振兴，需要每一个人的参与，只有全民努力，撸起袖子加油干，才能尽快实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
对战国时期文化背景的介绍。
对课文内容的深入讲解。
小组讨论后进行总结反思。